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文言文重点句式教学方案设计

一、教学目标

文言文句式乃古文阅读之津梁，亦是理解文意、把握文脉之关键。本方案旨在引导学习者辨识并掌握常见重点文言句式，洞悉其结构特点与表达功能，进而提升文言文阅读理解与翻译之能力，深化对古代汉语表达习惯之体悟，最终达至准确理解与鉴赏古典文献之目的。

二、教学对象

本方案适用于具备一定文言文基础知识，欲系统学习文言句式，提升古文阅读水平之学习者，尤其适合中学高年级及以上阶段之学子或古文爱好者。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.判断句：掌握“者……也”“……也”“……者也”等典型结构，及用“乃”“为”“即”“则”“非”等副词表判断之用法。

2.被动句：辨识“于”“见”“为”“为……所……”“见……于……”“被”等标志被动句，以及无标志之意念被动句。

3.倒装句：

*宾语前置：重点掌握否定句中代词作宾语前置、疑问句中代词作宾语前置、“之”“是”为标志之宾语前置。

*状语后置（介词结构后置）：理解“于”“以”等介词结构作状语时后置之现象。

*定语后置：辨识“者”字结构、“之……者”结构等定语后置类型。

*主谓倒装：了解为强调谓语或表达特定语气而出现之主谓倒装现象。

4.省略句：熟悉主语、谓语、宾语、介词等成分之省略情况，尤其是省略介词“于”“以”之现象。

（二）教学难点

1.倒装句中各类倒装现象之辨识与正常语