2026年苏教版五年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：分数的意义和性质.docx

PAGE

PAGE1

#2026年苏教版五年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：分数的意义和性质

一、引言

1.1背景与现状

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的深入实施，小学数学教学正在经历从传统的“知识本位”向“素养本位”的深刻转型。课程标准明确提出，要“建立目标意识、评价意识”，将教学目标、教学过程与教学评价有机统一，实现“以评促教、以评促学”。这一理念的核心理念在于打破长期以来教学与评价相割裂的局面，构建一个相互支撑、动态反馈的教学生态系统。在这一背景下，“教学评一体”作为一种新型的教学设计范式，正在被越来越多的学校和教师接受并实践。

分数作为小学数学课程的核