二年级数学平均数认识市级公开课教案.docxVIP

一、教学内容

人教版二年级下册《平均数的认识》

二、教学目标

1.知识与技能：通过具体情境，使学生初步理解平均数的含义，知道平均数是一个“虚拟”的数，能结合简单的实际问题，运用“移多补少”或“先合后分”的方法求出平均数。

2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、思考、交流等数学活动，体验平均数的产生过程，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，渗透“转化”的数学思想。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学生合作探究精神和公平公正的意识。

三、教学重难点

1.重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的两种基本方法——“移多补少”和“先合后分”。

2.难点：理解平均数的“虚拟”性，即平均数并不一定是这组数据中的某一个具体数量，而是代表一组数据的整体水平。

四、教学准备

教师：多媒体课件、圆形磁铁若干（代表不同数量的物品）、操作板。

学生：每人一套学具（如小棒或圆片若干）、练习纸。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知“同样多”

1.情境导入：

师：春天来了，小动物们要开联欢会啦！瞧，小松鼠、小白兔和小猴正在分它们收集的智慧卡片呢！（课件出示：小松鼠有3张，小白兔有5张，小猴有4张）

师：它们分到的卡片一样多吗？谁多谁少？

生：不一样多。小白兔最多，有5张；小松鼠最少，有3张。

师：看着它们分到的卡片数量不一样，你有什么想法吗