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2026年小学高年级英语单元整体教学目标设计的问题研究

摘要

在新时代教育改革的纵深推进中，小学英语教学正面临从知识本位向素养导向的历史性转型。2026年作为我国基础教育现代化进程的关键节点，单元整体教学理念的深化实践已成为提升英语学科育人质量的核心抓手。本研究聚焦小学高年级阶段，通过系统考察当前教学目标设计中的现实困境，揭示出目标碎片化、层次模糊化及评价脱节化等深层次问题。研究采用混合研究方法，结合一线教师访谈、课堂观察与文献分析，对全国多所代表性学校的教学案例进行了为期两年的追踪调研。

调研数据表明，超过65%的教师在单元目标设计中存在认知偏差，导致语言能