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全球教育技术产品有效性评估标准——基于2024年教育技术研究协会指南

从营销叙事到证据为本：全球教育技术产品有效性评估标准的建构、分歧与整合路径——基于2024年教育技术研究协会全球指南的深度文本分析与比较

摘要与关键词

教育技术的全球市场规模持续扩张，涌入课堂的数字产品与应用令人目不暇接。然而，众多产品宣称的“革命性效果”与学校教育实践所获得的实际成效之间，常存在令人不安的鸿沟。为确保教育投入的有效性与学生权益，建立系统、严谨、且为国际广泛认可的教育技术产品有效性评估标准，已成为教育研究、政策制定与学校采购领域迫在眉睫的任务。本研究旨在系统剖析与比较当前全球范围内主导性的教育技术产品有效性评估框架，探究其核心维度、证据等级要求、方法学标准及实施挑战。本研究以教育技术研究协会于2024年汇集全球专家智慧发布的最新版《教育技术产品有效性评估全球指南》为核心分析文本，并辅以该指南所整合与评述的现有主要标准体系，如美国的“什么有用”信息交换所标准、英国的“教育捐赠基金会”评价标准、经济合作与发展组织的教育创新评估框架以及部分国家的教育技术认证规范。通过深入的质性内容分析与比较法研究，本研究发现：第一，全球评估标准体系正从对表面特征的偏爱转向对“对学习影响的证据”的严格要求，评估焦点日益集中于产品在真实教育情境中促进学生认知、技能及情感发展的实际效能。第二，在“何为有效证据”上，存