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全球教育开放获取出版趋势研究——基于2024年教育期刊开放数据

摘要与关键词

开放获取作为一种旨在打破知识获取壁垒、促进科学成果迅速传播与再利用的出版模式，正在深刻重塑全球学术交流生态。教育研究作为一门兼具理论深度与实践关怀的社会科学，其知识的开放性与可及性对于教育政策制定、教师专业发展及教育公平推进具有特殊意义。本研究旨在系统梳理并深入分析2024年全球教育学术期刊在开放获取出版方面的最新进展、核心特征、区域差异及面临的挑战。研究数据来源于对全球范围内超过二百种中英文高质量教育学术期刊（基于社会科学引文索引、新兴资源引文索引及主要国家核心期刊目录遴选）在2024年度的出版政策、文章开放状态、许可协议、文章处理费、自存档政策及开放数据实践等进行的大规模网络调查与内容分析。同时，本研究也结合了多家大型开放获取出版平台（如开放获取期刊目录、开放获取基础设施研究、科学公共图书馆等）在2024年发布的年度报告中的相关统计数据。研究发现，2024年全球教育期刊开放获取出版呈现以下核心趋势：第一，完全开放获取期刊与混合开放获取期刊的数量及发文量持续快速增长，特别是在欧洲、北美及拉美地区，采用开放获取模式出版的教育研究论文比例已接近或超过百分之五十。第二，开放获取的实现路径日益多元化，包括金色开放获取、绿色开放获取、钻石开放获取等多种模式并存且各有发展。其中，由公共资金或学术机构支持、不向作者收