以物理概念培养创新能力.docx

可见，在概念教学中，不能直接“轻而易举”提出结论，教学的目的不但要学生理解概念，最重要的是把研究问题的基本方法教给学生，要“授之以渔”，让学生终身受益，而不仅仅生自我开拓的内容还给学生，发挥学生的思维主动性，打开思路，培养广阔、灵活多变思维素质。如在“失重”和“超重“的教学中，可通过实验来创设问题情景，取一个矿泉水瓶，。牛顿在此基础上概括出惯性定律成为经典物理学的基石。爱因斯坦对牛顿力学的质疑建立了狭义相对论。在概念教学中，教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。首先要在侧面和底部各钻一小孔，装满水，使瓶处于静止或匀速直线运动状态，此时瓶中有水从侧壁和底部小孔中流出。先问学生：放手让瓶自