高中物理二年级《光的干涉》大单元教学设计：数智赋能下的探究与创新.docxVIP

高中物理二年级《光的干涉》大单元教学设计：数智赋能下的探究与创新

一、教学设计的理念与背景【非常重要】

本教学设计严格对标《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年修订版所强调的“素养为本、数智赋能”核心理念，深入贯彻中国高考评价体系中“一核四层四翼”的总体要求。设计立足于大单元教学视域，将“光的干涉”置于“波粒二象性”这一更为宏大的学科大概念体系中进行整体建构，旨在打破传统教学中知识点碎片化的藩篱，促进学生物理观念的系统化形成。

当前教育改革的核心指向是学生核心素养的培育，特别是科学思维、科学探究与创新意识的养成。2025年高考试题分析报告明确指出，物理学科命题呈现出“基础性与综合性并重，强调知识的结构化理解；情境真实且多元，强调知识的迁移与应用能力；探究性与创新性突出，强调科学思维的实践体验”三大显著特点-3。这就要求课堂教学必须从“知识灌输”模式向“素养发展”模式深度转型，从“验证性实验”向“探究性实验”乃至“创新性设计”跨越。

本课例以“光的干涉”为锚点，深度融合数字化教育平台与人工智能技术，构建“现象感知—原理探究—模型建构—创新应用”的教学闭环，致力于在真实的问题情境中，引导学生经历像科学家一样思考的过程，最终实现知识的结构化、思维的可视化和素养的扎实落地。课程设计充分体现“教师为主导，学生为主体”的原则，将课堂真正还给学生，让学习在互动、探究