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人工智能辅助教学对学生认知负荷影响机制——基于眼动追踪数据与学习任务完成质量

摘要

在人工智能驱动的教育范式转型与认知科学深度交叠的宏大背景下，智能化教学工具对学生认知加工过程的影响已成为衡量教育数字化转型成效与教学设计科学性的关键维度。本研究旨在系统探析人工智能辅助教学对学生认知负荷的影响机制，通过高采样率的眼动追踪技术获取学习者在人机交互过程中的生理特征数据，并结合不同难度学习任务的完成质量进行多维度的实证分析。研究通过对多元数字化场域中的信息呈现逻辑、注意力分配模式、视觉加工强度及任务表现数据进行关联建模，揭示了在面对不同智能推荐算法与交互界面设计时，学习者内在认知资源的动态调度特征。研究构建了一个包含信息表征密度调节、交互反馈实时性锚定、心理加工沉浸感及任务复杂度适配的综合评估框架，阐明了从算法逻辑向认知图式转化的动力序列。研究发现，那种能够实现自适应难度动态调整、符合人类视觉搜索习惯且具有反馈一致性的智能干预，能够显著优化学习者的认知资源配置，降低外在认知负荷并提升相关认知负荷的投入效能。本研究的实证结果进一步指出，优化人工智能辅助教学设计的核心在于建立一套基于生理反馈的动态平衡机制，确立技术辅助作为认知增强工具而非负担来源的本体地位。

关键词：人工智能辅助教学，认知负荷，眼动追踪，学习任务质量，注意力分配

引言

在人类迈入智能文明转型与教育生态深度重构的深刻进程中，教学