小学六年级语文下册《家乡风俗：文化的传承与表达》单元整体教学设计.docxVIP

小学六年级语文下册《家乡风俗：文化的传承与表达》单元整体教学设计

??单元概述：本单元围绕“家乡风俗”这一核心文化主题，整合统编版六年级下册第一单元《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗三首》（《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》）以及“藏戏”等阅读材料，并延伸至“习作：家乡的风俗”与“语文园地”。本设计旨在超越单篇课文讲解，构建一个以文化理解与表达为核心任务的综合性学习单元。通过项目化学习（PBL）模式，引导学生深入探究风俗背后的历史渊源、社会功能、情感价值及当下意义，实现语文工具性与人文性的深度融合，培养学生的文化认同感、跨学科思维及高阶语言运用能力。

??一、单元学习目标

??（一）语言建构与运用

??1.积累与“风俗”相关的丰富词汇、经典诗文与表达句式，能准确、生动地描述风俗现象与个人体验。

??2.掌握基于不同目的（介绍、阐释、辨析、抒怀）进行多样化书面与口头表达的技巧，重点提升说明性、论述性及抒情性文字的写作能力。

??3.在真实或拟真的言语交际情境中，学习如何进行有效的信息整合、观点陈述与文化阐释。

??（二）思维发展与提升

??1.发展分析性思维：能够辨析风俗的表象（做什么）与内核（为什么），理解其象征意义与文化逻辑。

??2.锻炼比较性思维：通过对比不同地域、时代的风俗异同，探究文化多样性与共性。

??3.激发批判性与创造性思维：反思传统风