基于大概念的单元整体教学设计：我国基本经济制度的理解与认同——部编版初中道德与法治八年级下册第五课.docxVIP

基于大概念的单元整体教学设计：我国基本经济制度的理解与认同——部编版初中道德与法治八年级下册第五课

??单元整体教学设计导引

??本单元教学设计以“我国基本经济制度”为核心大概念，面向部编版初中《道德与法治》八年级下册的学生。八年级学生正处于抽象逻辑思维发展的关键期，对社会经济现象开始产生浓厚兴趣，但认知多停留在感性层面，对制度背后的理论逻辑、历史必然性及现实优越性缺乏系统理解。本设计旨在超越单一课时、碎片化知识的局限，通过单元整体建构，引导学生从“是什么”、“为什么”、“怎么样”及“我何为”四个逻辑层次，逐层深入地理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等三项内容构成的社会主义基本经济制度。教学设计秉持核心素养导向，深度融合政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任担当五大核心素养，尤其着力于通过理性辨析和现实探究，筑牢学生的制度自信根基，培养其成为基本经济制度的理解者、认同者与未来建设者。

??一、单元教学核心要素分析

??（一）内容标准与学科大概念解构

??本单元内容对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治教育”与“国情教育”模块要求。课程标准明确指出，要引导学生“了解我国基本经济制度，理解坚持社会主义基本经济制度的重要性”。本单元的大概念锚定为“基本经济制度是中国特色社会主义制度的坚实支柱