小学语文六年级下册第四单元综合性学习《薪火相传·奋斗铸魂》教学设计.docxVIP

小学语文六年级下册第四单元综合性学习《薪火相传·奋斗铸魂》教学设计

一、教材与学情分析：基于核心素养的单元重构

本次综合性学习“奋斗的历程”位于统编版小学语文六年级下册第四单元，是在学生学习了《古诗三首》（《马诗》《石灰吟》《竹石》）、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《董存瑞舍身炸暗堡》等课文之后的一次综合性实践与拓展活动。它不仅仅是一次知识的回顾，更是对单元主题“理想与信念”的深度内化和跨学科迁移【重要】。

从学情来看，六年级学生已具备一定的阅读理解能力、信息筛选能力和初步的小组合作经验。他们能够通过查找资料了解历史背景，但往往受限于时空距离，对革命先辈的奋斗精神和情感世界难以产生深度共情，容易停留在对“英雄事迹”的浅层知晓上【难点】。因此，本设计旨在打破学科壁垒，将语文学习与道德与法治、历史、艺术（音乐、美术）深度融合，引导学生在真实的任务情境中，通过“读、研、创、写”四大阶梯，将抽象的“奋斗”概念转化为可触可感的体验，从而在内心深处筑牢信仰的基石，实现立德树人的根本任务【非常重要】。

二、教学目标设定：指向深度学习与关键能力

1.【基础】语言建构与运用：能够综合运用“抓住关键句、关注细节描写、查阅资料”等阅读方法，自主阅读多篇革命题材文章，体会文章的思想感情