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全球教育增强现实应用教育价值——基于2023年教育AR应用评估

摘要与关键词

在二零二三年全球数字化教育步入虚实融合与感官协同深水区的背景下，增强现实技术作为重构认知路径、实现知识具身化转向的核心中介，其教育价值的释放程度直接决定了数字化转型的深度。本研究聚焦二零二三年度全球范围内具有代表性的教育增强现实应用，基于大规模应用评估日志、用户交互行为轨迹、多模态学习成效元数据及长周期的心理反馈记录，开展了系统的量化解构与质性评测。通过构建涵盖空间认知度、交互深度、情感卷入度与知识迁移效能在内的四维评价模型，本研究深入探讨了不同学科领域、不同技术成熟度及不同学习场景下增强现实应用的教育逻辑动态演化。研究发现，二零二三年的教育增强现实正经历从简单的视觉叠加向深度的逻辑关联、即时智能反馈与沉浸式协作探究的实质性跃迁。本研究利用结构方程模型，识别了显著影响应用价值向学习收益转化的关键中介变量，并针对如何优化增强现实交互设计、强化虚实融合的教学适配以及完善评价闭环提出了系统性对策。研究旨在为教育行政部门、应用开发者与广大教育者提供科学的实证支撑，助力全球智慧教育在虚实共生浪潮中实现以人为本的精准育人。

关键词：增强现实；教育价值；二零二三年应用评估；虚实融合；具身认知；数字化转型

引言

教育的连接逻辑在二零二三年得到了前所未有的重构。增强现实作为一种能够将数字信息精准叠加于物理现实、实现虚实无缝