小学道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》第二课时教案 .docxVIP

小学道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》第二课时教案

一、教学理念与整体构思

本课时教学立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养导向，聚焦“道德修养”、“法治观念”、“健全人格”、“责任意识”四大素养的协同培养。设计秉持“以学生为中心”的建构主义学习观，强调学生在真实情境中的体验、探究、反思与创造。本课突破传统风俗教学停留于知识介绍与情感激发的局限，致力于引导学生从文化表象走向意义深处，实现从“知其然”到“知其所以然”再到“知行合一”的认知跃迁。

教学设计采用“文化理解-价值辨析-创新传承”的螺旋上升逻辑，融入社会学、文化人类学的浅显视角，引导学生将风俗视为一个动态的、充满意义的社会文化系统进行考察。通过项目化学习、辩证研讨、创造性实践等多元方式，培养学生的高阶思维与文化主体意识，使其不仅成为家乡风俗的欣赏者与讲述者，更能成长为有见识、有担当、有创见的文化传承者与实践者。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课隶属于“我们的家乡”单元，是“我们当地的风俗”主题的第二课时。第一课时已初步引导学生了解家乡多样的风俗现象，感受其带来的温情与乐趣。第二课时教材内容主要聚焦于两个方面：一是探讨风俗的演变及其原因，二是引导学生关注风俗中的陋习与革新。教材意图在于推动学生认知的深化，从静态了解转向动态思考，初步建立辩证看待传统文化的视角。

然而，教材限于篇幅，对风俗