四年级下册数学《鸡兔同笼：逻辑推理的模型建构》教案.docxVIP

四年级下册数学《鸡兔同笼：逻辑推理的模型建构》教案

一、教学基本信息

（一）课题名称：鸡兔同笼：逻辑推理的模型建构

（二）授课年级：小学四年级下学期

（三）课程性质：国家课程·数学广角（综合与实践）

（四）教学时长：第二课时（共两课时，本课为逻辑深化与建模课）

（五）教学资源：交互式电子白板、H5互动课件、平板电脑（或答题器）、学习单、实体学具（磁性教具、小棒、棋子等）。

二、教学设计理念与目标定位

（一）核心素养导向

本课教学严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于“推理意识”和“模型意识”的培养要求。我们不仅要将“鸡兔同笼”作为一个经典题目来解，更要将其视为一个训练学生逻辑思维的结构化载体。课程旨在超越单纯的公式记忆，引导学生经历“问题情境—建立假设—逻辑验证—调整归纳—模型应用”的完整思维链条，实现从“解题”到“解决问题”，再到“建模思想”的跃迁。【非常重要】【核心素养】

（二）课标解读与价值重塑

1.化繁为简的思想渗透：面对《孙子算经》中的原题（数据较大），引导学生产生“数字太大，不好猜”的认知冲突，从而主动产生“从简单数入手”的需求，这是科学家从事研究的通用路径。【重要】【思想方法】

2.数形结合的算理支撑：逻辑推理不能空想。本课将重点运用图示法（画图）和列表法作为“脚手架”，将抽象的假设—调整过程具象化。例如，用圆圈代表头，用线段代表