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小学一年级下册道德与法治“让我自己来整理”教学设计

一、教材与学情深度分析

??本次教学内容选自部编版《道德与法治》一年级下册第三单元，该单元的核心主题为“我爱我家”，旨在引导学生感受家庭温暖，学习承担家庭责任，养成良好生活习惯。本课“让我自己来整理”承接上一课“干点家务活”，并进一步聚焦于“整理”这一具体且关键的生活技能与责任意识的培养。教材通过情景图、儿歌、辨析角等多种形式，呈现了学生在整理自己物品时常遇到的困惑与挑战，其深层教育逻辑在于：从管理个人物品这一微观责任入手，启蒙学生的自我管理意识、秩序感和对家庭环境的责任感，这是个体社会性发展的基础起点。

??从学情角度审视，一年级下学期的学生正处于具体形象思维阶段，其道德认知与行为习惯的养成高度依赖于具身体验和即时反馈。经过近一学年的小学学习生活，他们已初步适应校园规则，但在家庭环境中，由于长辈的呵护与代劳，普遍存在“依赖性较强、责任意识模糊、整理技能欠缺”的实际情况。具体表现为：物品随意摆放、找不到学习用品、认为整理是家长的事等。然而，这一年龄段的学生同时也具有强烈的“长大”意识和自主愿望，乐于模仿、渴望肯定。因此，教学设计的核心挑战与机遇在于：如何将学生内在的“自主愿望”转化为外显的“整理能力”与稳定的“责任行为”，并在此过程中体验秩序之美与成长的快乐。

二、核心素养导向的教学目标

??基于对教材价值的挖掘与学情的研判，