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2026年青岛版一年级下册第六单元“教学评一体”教学设计：小小存钱罐——人民币的认识

一、引言

1.1背景与现状

随着2026年《义务教育数学课程标准》的深入实施，核心素养导向的教学改革已成为小学数学教育的核心任务。人民币作为日常生活的重要媒介，其认识教学不仅是数学知识的起点，更是学生财商启蒙的关键环节。当前，一年级学生普遍缺乏实物操作经验，对抽象货币单位的理解存在显著困难，导致教学效果不均衡。

青岛地区调研数据显示，超过65%的一年级教师反映学生在人民币换算环节错误率高达40%，主要源于教学与评价脱节。传统教学模式侧重知识灌输，忽视过程性评价，难以精准诊断学生认知障碍。新课标明确要求将评价嵌入教学全过程，实现“教—学—评”有机统一，为本单元设计提供政策依据。

货币教育的社会价值日益凸显。在数字经济快速发展的背景下，夯实人民币实物认知基础，有助于学生建立正确的消费观与储蓄意识。本单元以“小小存钱罐”为情境载体，契合儿童生活经验，能有效激发学习兴趣，为后续金融素养培养奠定基石。

1.2问题提出与价值主张

教学实践中存在三大核心问题：一是学生对元、角、分单位换算的抽象理解不足，易混淆面值关系；二是课堂活动与真实生活脱节，导致知识迁移能力薄弱；三是评价方式单一，过度依赖纸笔测试，无法动态反馈学习进程。这些问题严重制约了核心素养的落地效果。

本设计提出