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2026年粤科版四年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：岩石与矿物

一、引言

1.1背景与现状

地球科学教育是小学科学课程的核心组成部分，对培养学生科学探究能力与自然认知素养具有奠基性作用。粤科版小学科学教材历经多次修订，2026年新版进一步强化了核心素养导向与实践能力培养，尤其注重将知识学习与生活经验深度融合。当前第四学段（3-4年级）学生普遍对自然现象表现出强烈好奇心，但其认知发展仍处于具体运算阶段，抽象思维能力有限，需借助直观体验与结构化引导实现概念建构。岩石与矿物单元作为物质科学的重要载体，既贴近学生日常观察（如校园石子、建筑石材），又能有效衔接地质演化与资源保护等跨学科主题。

教育实践表明，传统教学中评价环节常与教学过程割裂，导致学生被动接受知识，探究热情难以持续。2025年广东省小学科学教学现状调研显示，仅38.7%的教师能系统实施过程性评价，62.3%的课堂仍以终结性测验为主导。这种脱节现象严重制约了学生高阶思维发展，也与《义务教育科学课程标准（2022年版）》强调的“教—学—评一致性”原则相悖。因此，亟需构建以学生为中心的教学评一体化模式，使评价成为驱动学习的内在动力而非外部附加任务。

1.2问题提出与价值主张

在岩石与矿物单元教学中，教师普遍面临三重挑战：一是学生前概念差异显著，部分学生将“岩石”等同于“石头”，混淆矿物与岩