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基于建构主义的初中生物概念建构教学实践研究论文

**摘要**

在传统初中生物教学中，概念建构常陷入“灌输记忆”的困境，学生被动接受抽象知识，难以形成深层理解与迁移应用能力。本研究基于建构主义理论，聚焦初中生物概念教学的实践路径，通过情境创设、问题驱动、合作探究等策略，引导学生主动建构概念意义。研究结合行动研究与案例分析，探索“从具体到抽象”“从现象到本质”的概念建构过程，旨在提升学生的生命观念、科学思维等核心素养，同时为一线教师提供可操作的教学范式。研究不仅回应了新课标对“概念教学”的要求，更深化了对“学生为中心”教学理念的理解，为生物教学改革提供实践参考。

**关键词**：建构主义；初中生