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小学数学“位置与方向”测评报告：聚焦核心素养，优化教学策略

引言

“位置与方向”是小学数学“图形与几何”领域的重要组成部分，其核心目标在于培养学生的空间观念、几何直观和应用意识。该内容的学习，不仅关乎学生对空间信息的感知与表达能力，也为后续更复杂的几何知识学习及日常生活中的实际应用奠定基础。本报告旨在通过对当前小学阶段“位置与方向”教学与测评的深入分析，明确测评要点，探讨有效测评方法，并基于测评结果提出教学改进建议，以期更好地促进学生空间素养的全面发展。

一、测评内容与核心素养指向

“位置与方向”的测评应紧密围绕课程标准要求，并深度关联数学核心素养的培养。其主要测评内容及对应的核心素养指向如下：

1.基础方位认知与表达：

*内容：包括对“上、下、前、后、左、右”等基本方位词的理解与运用；对“东、南、西、北”四个基本方向，以及“东北、东南、西北、西南”四个辅助方向的辨识与表述。

*素养指向：主要指向“空间观念”的初步建立，以及“几何直观”能力的启蒙。测评学生能否准确识别并描述物体间的相对位置关系，能否运用这些方位词解决简单的实际问题。

2.在平面上确定位置：

*内容：包括根据“行、列”确定位置（如第几排第几个），以及在方格纸上用数对表示位置（如（列，行））。

*素养指向：重点考查学生的“数学抽象”能力（用符号表示位置）和“数学建模”思想的萌芽