2025 小学一年级科学上册观察不同天气科技艺术实验课件.pptxVIP

一、认知起点：建立天气的基础感知演讲人

认知起点：建立天气的基础感知01艺术表达：用创作传递天气的温度02观察工具：用科技手段记录天气03总结升华：观察天气的双重价值04目录

2025小学一年级科学上册观察不同天气科技艺术实验课件

作为一线科学教师，我始终相信：对自然的观察是科学启蒙的起点，而将科技与艺术融入观察过程，则能为孩子打开感知世界的双重视窗。今天，我们将以观察不同天气为主题，通过认知-实践-创造的递进式探索，带一年级的孩子们用科学的眼睛发现天气的规律，用艺术的双手描绘天气的模样，让抽象的气象知识变成可触摸、可记录、可表达的成长体验。

01认知起点：建立天气的基础感知

认知起点：建立天气的基础感知对于一年级学生而言，天气是每天都会接触却未必能准确描述的生活现象。我们需要从孩子的生活经验出发，通过回忆-分类-命名三步法，帮助他们建立对不同天气的基础认知。

1生活经验唤醒：天气与我的日常上课前，我会让孩子们完成一个天气小调查：连续3天记录自己早上出门时的感受——今天出门时，你觉得热吗？有没有风吹在脸上？有没有看到太阳？有没有下雨？课堂上，我会请孩子们分享自己的记录，比如：小明说昨天出门时头发被吹得乱乱的，妈妈说那是大风天；小红说今天早上有太阳，但下午放学时下雨了，她的小雨伞派上了用场。这些真实的生活片段，能快速激活孩子们对天气的直观记忆。

2科学分类：常见天气类型的识别基