教师教学大纲与课程设计手册（执行版）.docx

教师教学大纲与课程设计手册（执行版）

第1章课程建设目标与总体方案

1.1课程定位与使命

课程定位是确立课程在人才培养体系中的坐标，需明确课程类型（如通识课、专业核心课或通识选修课），界定其知识层级与能力维度。例如，某高校将《高等数学》定位为“理工科学生的思维训练场”，不仅传授计算技能，更强调逻辑推演与抽象建模能力，使其区别于普通高中的数学课，成为连接基础学科与专业应用的桥梁。课程使命需回答“为谁培养人”及“培养什么人”的核心问题，通常包含服务国家战略需求（如碳中和、伦理）、落实国家课程标准（如新高考评价体系）以及对接企业实际岗位需求三个维度。例如，该数学课程将明确使命为“支撑未来