第4课《我们有精神》教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册）.docxVIP

第4课《我们有精神》教学设计(2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册)

一、教材分析

本节课是统编版道德与法治一年级下册行为习惯养成系列的重要内容，承接前几课“仔细做事、知错就改”的基础，聚焦“精神面貌”这一核心素养，是培养学生良好仪容仪表、言行举止的关键一课。教材遵循低年级学生“直观认知、生活具象”的规律，以校园生活中常见的场景(课堂坐姿、列队站姿、课间活动、与人交往)为载体，通过图文对比、情境对话、小实践等形式，传递“有精神让人更优秀”的理念，引导学生认识精神面貌的具体表现，主动养成精神饱满的行为习惯。内容逻辑从“认识有精神的样子”到“学会有精神的方法”，再到“践行精神风貌”，层层递进，既契合学科生活性、实践性的核心特点，又为学生后续融入集体、塑造良好个人形象奠定基础。

二、学情分析

一年级下册学生已适应校园生活，对“精神”有模糊的直观认知，能分辨出“有精神”和“没精神”的外在表现，但缺乏对其具体内涵的理解，也不懂如何主动保持精神面貌。他们天性活泼好动，注意力持续时间短，课堂上易出现坐姿歪斜、走神发呆等情况，课间活动也可能存在言行散漫的问题。同时，学生模仿能力强，喜欢榜样示范、趣味游戏、角色扮演等互动形式，对正面表扬和集体荣誉敏感度高，适合通过具象化引导和正向激励培养习惯。此外，学生个体差异明显，部分学生受家庭影响养成了良好举止，部分学生则缺乏规范意识，教学中需兼顾