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小学科学课堂探究教学设计范文

一、课题名称

水的表面张力

二、授课年级

三年级

三、课时安排

1课时

四、教材分析

本课题选自小学科学三年级下册“水”的单元。水是学生生活中最熟悉的物质之一，但“表面张力”这一概念对三年级学生而言较为抽象。教材通过一系列贴近生活的现象和简单易操作的实验，引导学生观察水的特殊行为，从而初步感知水的表面存在着一种使其表面尽量缩小的力。这部分内容的学习，不仅能帮助学生解释生活中的一些常见现象，更重要的是培养他们的观察能力、动手探究能力和初步的科学思维。教材的编排注重从学生已有经验出发，通过问题驱动，鼓励学生自主探究，符合小学低年级学生的认知特点。

五、学情分析

三年级的学生对周围世界充满好奇，尤其对与水相关的事物兴趣浓厚。他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够在教师的引导下进行简单的实验。在知识储备上，学生已经知道水是无色、无味、透明的液体，具有流动性。但对于“表面张力”这一抽象的物理概念，他们是完全陌生的。因此，教学中应避免直接给出定义，而是通过大量直观、有趣的实验现象，让学生在亲身体验中建立感性认识，逐步形成对水的这一特殊性质的理解。同时，三年级学生在小组合作和表达交流方面还需要教师的具体指导和鼓励。

六、教学目标

1.知识与技能：通过观察和实验，知道水具有表面张力；能举例说明生活中与水的表面张力有关的现象。

2.过程与方法：经历“提