2025 小学一年级科学上册认识冷热感觉课件.pptxVIP

一、教学背景与目标设定

演讲人

教学背景与目标设定

01

教学准备与活动设计

02

总结与延伸

04

教学反思与调整方向

05

子活动2：安全小提示

03

目录

2025小学一年级科学上册认识冷热感觉课件

作为一名深耕小学科学教育十余年的一线教师，我始终相信：科学启蒙的关键，在于将抽象概念转化为可感知的生活经验。今天要呈现的认识冷热感觉课件，正是基于一年级学生的认知特点——以具体形象思维为主，对温度变化有初步生活体验却缺乏系统认知——而设计的。本课件将通过感知-比较-应用的递进逻辑，带领学生从日常经验出发，逐步建构对冷热感觉的科学认知，同时渗透用工具观察的科学思维启蒙。

01

教学背景与目标设定

1学情分析

一年级学生（6-7岁）已具备丰富的冷热生活经验：冬天摸过冰冷的铁门，夏天喝过凉爽的汽水，洗澡时感受过水温的变化。但这些经验多停留在主观感受层面，存在三个典型认知特点：

①描述模糊：常用很凉有点热等模糊词汇，缺乏精确表达意识；

②感觉局限：易受环境干扰（如同一杯温水，从冰水里拿出后手会觉得热，从热水里拿出则觉得凉）；

③关联薄弱：未意识到冷热与材质、工具测量的关系。

2教学目标

基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中物质的特征主题要求，结合学情，本课时设定三维目标：

知识目标：能举例说明生活中常见的冷热现象；知道冷热是物体的温度特征，可用冷凉温热等词汇描述；初