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中小学教师职业素养培养手册（执行版）

第X章师德修养与职业认同

1.1立德树人根本任务的深度理解

立德树人是教育的根本任务，其核心在于“人”的全面发展。根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，教师需将“立德树人”融入课程与教学全过程，不仅要传授知识，更要塑造健全人格。例如，在小学语文教学中，教师不应仅关注识字量，更要通过阅读经典名著，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现从“知识本位”向“育人本位”的范式转变。实施立德树人需遵循“五育并举”的协同机制。依据《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，体育、美育、劳育与德育需有机融合，形成合力。例如，在体育课上，教师不仅要组织比赛，更要利用跑操、跳绳等日常活动，潜移默化地培养学生的集体荣誉感、规则意识和坚韧意志，使体育成为立德树人的重要阵地。

道德教育的实施要求建立“情境化”与“体验式”的教学模式。参考《中小学德育工作指南》，教师应创设真实或模拟的道德冲突情境，让学生在实践中感悟。例如，在班会课中，教师可组织“换位思考”角色扮演，让学生亲身体验被帮助者的感受，从而真正理解“己所不欲，勿施于人”的伦理内涵，将抽象的道德规范转化为具体的行为自觉。落实立德树人需强化“家校社”协同育人机制。依据教育部《关于加强新时代家校共育的意见》，学校需打破围墙，整合家庭、社区资源。例如，建立“家长学校”或