第9课《桃花源记》 统编版语文八年级下册.pptxVIP

桃花源记

初中语文·八年级（下）

语言建构与运用：掌握重点文言词汇，疏通文意，整体感知课文内容，梳理渔人行踪线索。

思维发展与提升：通过多样化朗读，感受桃花源的美好意境，提升文言文阅读能力。

审美鉴赏与创造：在理解课文大意的基础上朗诵成篇，在把握文章大意的基础上，随文归类整理文言现象。

文化传承与理解：分析陶渊明塑造桃花源的原因，探寻作者的人生志向，理解“桃花源”的理想内涵与现实意义。

重

理清文章的逻辑思路，找出其中贯穿的一条线索。

体味作者叙事语言之中所蕴含的深意与情感。

同学们，想到桃花，你会联想到什么？

桃花在中国文化中有美好的意蕴。一想到桃花，我们首先想到的都是美好的场景、诗句等。今天，我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇以“桃花”命名的文章——《桃花源记》。。

当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？

探索新知

活动一：作者背景

根据预习小组互相检查这篇文章的创作背景。

陶渊明(公元365—427年)，名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又精炼，具有独特风格。

作者简介

背景简介

陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕