非遗传承与美术核心素养融合视域下的高中二年级《葫芦烙画·荷花》创新实践教案.docxVIP

非遗传承与美术核心素养融合视域下的高中二年级《葫芦烙画·荷花》创新实践教案

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】课程定位与学情分析

本教案适用于高中二年级美术选择性必修模块《工艺》或校本课程“非遗传承与创新”。高中二年级学生已具备一定的美术造型能力和审美判断力，思维活跃，对传统文化有初步认知但缺乏深度理解，对工艺制作的热情高但易缺乏耐心与精细度。他们对“新中式”、“国潮”等文化现象有浓厚兴趣，这为将传统非遗技艺与现代审美相结合提供了良好的心理基础。

（二）【重要】设计理念

本教案严格遵循《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》的核心素养导向，深度融合“非遗进校园”的时代要求。设计理念体现为“三重融合”：一是传统技艺与当代审美表达相融合，引导学生理解非遗“活化”的意义；二是美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解）与跨学科主题学习（语文、历史、劳动技术）相融合；三是“做中学”与“研中创”相融合，将项目式学习（PBL）理念贯穿始终，使学生从单纯的技能模仿提升为有深度的文化理解和有依据的创意实践。

（三）【热点】教学资源开发

本课充分利用本地文化资源与数字资源。课前布置学生通过线上博物馆（如故宫博物院数字文物库）查阅历代荷花名作及葫芦烙画艺术资料；课中引入本地非遗传承人作品图片或短视频作为赏析素材；课后鼓励学生利用网络平台分享作品，形成学习共同体