小学数学教学中阅读能力的培养实用资料.docxVIP

要需要读题，一定至少要求学生读三遍，以此来强化培养学生反复读题的习惯。但单一、反复地读题难免会使学生觉得枯燥无味，从而产生懈怠的情绪，所以，教师需采用各种读法相解决问题的信心。 精品文档第三步骤，训练学生养成默读题目，并能自觉地边读边想的良好习惯。对于二年级学生而言，要求其默读题目并不难办到，但要培养其反复地默读，并能

要需要读题，一定至少要求学生读三遍，以此来强化培养学生反复读题的习惯。但单一、反复地读题难免会使学生觉得枯燥无味，从而产生懈怠的情绪，所以，教师需采用各种读法相

解决问题的信心。 精品文档第三步骤，训练学生养成默读题目，并能自觉地边读边想的良好习惯。对于二年级学生而言，要求其默读题目并不难办到，但要培养其反复地默读，并能

惯。行为心理学研究表明：如果一个动作连续重复90天，就可以形成稳定的习惯。所以，我在每次单元测试时从不念题，目的是希望学生锻炼自己读题的能力。在平时的教学中，只

意会到自己的错误所在。通过这一做法，令学生感知到读熟题目能帮助自己理解题意，甚至不用老师教，自己都能发现并改正错误，从而让其明白读题的重要性，同样也树立了其勇于

浅谈小学数学教学中阅读能力的培养

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而然地达到了教师预期的目的。2.读顺题目，理清关系阅读即是审题，教学时必须把学生对题目里数学语言及生活常识的真正地理解作为培养的重点，让学生理解应用题中每个