小学数学一年级下册《100以内数的认识：身边的数》项目式学习教案.docxVIP

小学数学一年级下册《100以内数的认识：身边的数》项目式学习教案

一、教学背景分析

（一）教材分析

北师大版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》属于“数与代数”领域核心内容，是在学生系统掌握了20以内数的读写、顺序及大小比较之后，对整数概念进行的第二次重要扩展。本单元共编排五个小节：数数、数的组成；数位的意义；读写100以内的数；比较数的大小；描述数的大小关系。而本课题“身边的数”位于单元整合应用阶段，是单元知识的综合实践课。教材以“校园中的数”“家庭中的数”“社区中的数”等真实场景为素材，引导学生在具体情境中经历数的抽象过程，将生活经验数学化。不同于传统新授课的单点技能训练，本课承载着将零散知识系统化、将符号意义生活化的独特功能，是发展学生数感、量感及应用意识的核心载体【非常重要】【单元核心】。

（二）学情分析

一年级学生平均年龄7周岁，思维处于皮亚杰所述前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期。其认知具有三大特征：第一，强烈依赖直观表象，对抽象数符号的理解必须建立在实物操作和图像支撑之上；第二，注意力稳定性弱，单次聚焦时长约15分钟，需要高频次、多模态的刺激转换；第三，社会性交往意识开始萌发，乐于在游戏中与同伴合作，但规则意识和倾听习惯尚待培养。就知识储备而言，学生已能熟练从1数到20，会写0～20各数，理解10个一是十，但对于“十”作为计数单位向“百”的扩展存在认知断