浙江义乌中学吴加澍.pptVIP

浙江义乌中学吴加澍——谈科学教学境界科学·人文·艺术

教学境界教学模式教学技能教师的专业成长追求

●人类追求的最高形态是什么?●学校教育的根本目标是什么?●物理是什么?思考——结论——真、善、美是物理教学追求的最高境界.

科学教学的境界求真——科学境界向善——人文境界臻美——艺术境界

科学教学的科学境界(一)

生存和发展参与决策与讨论信息选择和鉴别科学知识科学方法科学精神科学教育学生的科学素养

ωr物理学习物理知识物理公式数学运算F=mω2r当ω增大时,r如何变化?

优化科学教学的基本策略▲将科学知识由学术形态深入到教育形态▲让学生重演科学知识的发生过程

科学知识的形态与价值原始形态学术形态教育形态科学研究教学设计(潜科学分析)功利价值认知价值发展价值

+实验伽利略对落体规律的研究巧妙推理提出假设数学推导实验验证合理外推(科学方法)思维+数学

▲将科学知识由学术形态深入到教育形态▲让学生重演科学知识的发生过程优化科学教学的基本策略

(自相似)

【蕨类植物的叶】

【生物重演律】(胚胎发育)种细胞成熟体(物种进化历程的重演)

【教学重演律】(教学过程)未知真知(人类认识历程的重演)

“在教一个科学的分支(或一个理论.一个概念)时,我们应该让孩子重蹈人类思想发展中的那种最关键的步子,当然我们不应该让他们重蹈过去的无数个错误,而仅仅是重