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小学教师职业幸福感与离职意向关联——基于2023年人事流动数据统计

小学教师职业幸福感与离职意向关联——基于2023年人事流动数据统计

在追求有质量的基础教育发展进程中，教师的职业幸福感与队伍稳定性是两大相互关联的核心议题。职业幸福感涵盖了教师对工作意义、工作负荷、人际关系、专业自主及组织支持等多维度的积极情感体验与整体满意程度，而离职意向则是教师考虑离开当前工作岗位意愿的强弱表征。两者之间的动态关联，不仅深刻影响着教师个体的职业发展轨迹与生活质量，更直接关乎小学教师队伍的稳定与质量，进而影响基础教育的延续性与教学质量。特别是在当前社会转型与教育改革深化背景下，教师面临的工作压力、角色期待与职业挑战日益多元，探究哪些幸福感维度对抑制离职意向最为关键，对于构建有效的教师支持与留任策略具有重要现实意义。本研究聚焦于小学教师职业幸福感与离职意向的关联性，以某省份二零二三年度产生实际人事调动的全部小学教师离职数据为基础，同时匹配同期由省级教育行政部门开展的“教师专业发展与环境满意度”普查问卷数据，构建包含流动教师与稳定教师的配对样本。普查问卷全面测量了教师的工作满意度、情绪衰竭感、工作意义感、同事支持度、领导支持、专业发展机会感知、薪酬公平感以及离职意向等多个维度。通过对离职教师组与留任教师组在幸福感各维度上的差异比较，以及运用逻辑回归与结构方程模型等统计方法，本研究系统分析了幸福感各维度