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部编版语文六年级下《竹石》一等奖教学设计

《竹石》作为清代书画家、文学家郑燮的代表作之一，以其简练传神的语言、坚韧不拔的意境，成为咏物诗中的经典。本课教学设计旨在引导学生在反复诵读中品味诗意，在探究感悟中领会“托物言志”的写作手法，最终内化诗人所寄寓的人格精神。

一、设计理念与学情分析

设计理念：

本课教学遵循“以生为本，读为核心，悟为关键”的原则，通过情境创设、问题驱动、合作探究等方式，引导学生自主走进文本，与诗人对话，与文本共鸣。注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一，着力培养学生的审美鉴赏能力和初步的文学评论能力。

学情分析：

六年级学生已具备一定的古诗阅读基础，能够借助注释、工具书理解诗句大意，对常见的文学意象有初步感知。但对于“托物言志”这一表现手法的深层理解和迁移运用能力尚显不足。同时，他们正处于价值观形成的关键时期，《竹石》中蕴含的坚韧品格对其人格塑造具有积极意义。因此，教学中需在夯实基础之上，引导学生由“物”及“人”，由“形”入“神”。

二、教学目标

1.知识与技能：准确、有感情地背诵并默写《竹石》；理解重点词语（如“咬定”“破岩”“千磨万击”“坚劲”等）的含义，把握诗句大意，体会诗歌所描绘的竹子形象。

2.过程与方法：通过反复诵读、合作探究、联想拓展等方法，品味诗歌语言的凝练生动，学习“托物言志”的写作手法。

3.情感态度与