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三年级上册语文《爬天都峰》教学设计

《爬天都峰》是一篇描写儿童登山经历的记叙文，语言生动活泼，富有童趣。课文通过叙述“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事，向读者传递了在困难面前要有勇气、有信心，并且懂得互相学习、互相鼓励的道理。文章按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序展开，条理清晰，重点突出了天都峰的“险”以及“我”和老爷爷登山过程中的心理变化与情感交流。文中对天都峰险峻景色的描写，对人物动作、语言、神态的刻画，都非常细致入微，是引导学生学习观察、体会情感、积累语言的好范例。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，理解课文大意。他们对新奇的事物充满好奇，乐于参与课堂活动。对于“登山”这一话题，部分学生可能有过类似的生活体验，这有助于他们理解课文内容和人物情感。然而，他们对于文中所蕴含的深刻道理，以及作者如何通过具体的语言文字来表达情感和揭示主题的方法，还需要教师的引导和点拨。此外，三年级学生正处于从低年级向中年级过渡的阶段，开始逐步培养概括能力、逻辑思维能力和初步的文学鉴赏能力。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，重点读好描写天都峰险峻和“我”与老爷爷对话的部分。

2.过程与方法：通过品读关键词