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高中物理实验报告写作中过程写作法与实验探究能力的培养实践论文

摘要：高中物理实验报告是培养学生科学探究能力的重要载体，但传统写作模式常导致学生重结果轻过程，探究能力难以实质提升。本研究聚焦过程写作法在实验报告中的应用，通过“过程分解—支架搭建—反思迭代”的实践路径，探究其对高中生实验探究能力的培养效果。研究发现，过程写作法能有效激活学生的思维参与度，强化实验设计与问题解决的逻辑训练，促进科学思维与表达能力的协同发展。研究为高中物理实验教学提供了可操作的写作指导策略，对落实核心素养导向的物理教育具有重要实践意义。

关键词：过程写作法；高中物理；实验报告；探究能力；核心素养

一、引言

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