2026年沪书画版美术（五四学制）六年级下册《第二单元 浓郁家乡情》大单元教学设计.docxVIP

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2026年沪书画版美术（五四学制）六年级下册《第二单元浓郁家乡情》大单元教学设计

一、教学目标

1.科学观念

本单元立足于美术学科核心素养，深度融合上海地域文化特色，引导学生构建系统化的艺术认知体系。科学观念在本单元中体现为对家乡文化符号的理性解构与艺术化表达，要求学生超越表象感知，深入理解“浓郁家乡情”的文化内涵与视觉转化逻辑。具体而言，学生需掌握三大维度：其一，文化符号的象征意义解析——以第3课《花开乡意浓》为切入点，剖析玉兰、白玉兰等上海市花在民俗语境中的精神寓意（如玉兰象征高洁坚韧，源于老城厢弄堂生活的集体记忆），结合2025年上海市非物质文化遗产普查报告数据，78.6%的本地学生能识别至少三种本土花卉的文化隐喻，但仅42.3%能准确关联其艺术表现形式，本单元通过实物标本对比与历史文献研读，填补这一认知鸿沟；其二，空间叙事的视觉逻辑——在第4课《画中乡景》中，学生需理解传统水墨“三远法”（高远、平远、深远）如何重构石库门、外滩建筑群的空间关系，参考华东师范大学2025年基础教育美术教学实验数据，六年级学生对透视原理的掌握率提升至65.8%，本单元通过动态分层拼贴实验，强化“点、线、面”在乡景构图中的科学组织；其三，材料媒介的物理特性认知——第5课《墨韵民俗》聚焦宣纸吸水性、墨色浓淡与民俗活动（如豫园灯会）的互动规律，引入上海市教育科学研