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小学教师专业发展档案电子化建设——基于2024年试点学校平台数据

小学教师专业发展档案电子化建设——基于2024年试点学校平台数据

教师专业发展档案是记录教师职业生涯轨迹、展现其专业成长历程、支撑发展性评价的重要载体。在信息技术日益融入教育治理的背景下，推动教师专业发展档案从传统的纸质化、零散化管理转向系统化、数字化的管理，已成为提升教师管理现代化水平、赋能教师精准化发展的必然趋势。然而，档案电子化不仅仅是技术工具的转换，更是一场涉及理念更新、流程再造、数据治理与文化重塑的深刻变革。试点探索阶段所暴露的问题与积累的经验，对于全面推进此项工作具有关键的先导价值。本研究聚焦于小学教师专业发展档案电子化建设的初期实践，以某省份在二零二四年于五十所试点小学统一部署使用的“教师专业发展档案管理平台”所生成的年度数据为基础，综合运用平台日志分析、用户调查、焦点小组访谈及实地观察等方法，系统考察档案电子化在试点学校的采纳情况、功能应用深度、数据质量状况以及遭遇的现实困境。研究发现，试点学校的档案电子化建设在形式上取得了快速覆盖，但存在显著的“应用浅表化”与“数据孤岛化”倾向。教师对平台的被动使用多过主动建构，数据录入以完成考核要求的“规定动作”为主，而反映深度反思与个性化成长的“自选动作”不足。平台数据与学校其他管理系统间的互联互通不畅，导致数据重复录入与信息割裂。档案电子化的价值尚未被广大教师