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小学教育国际合作项目可持续性——基于2023年姊妹学校交流报告

摘要与关键词

本研究旨在探究我国小学开展教育国际合作项目，特别是姊妹学校结对交流的可持续性发展状况、关键影响因素及面临的现实挑战。研究以二零二三年全国范围内各省、市、区各级教育行政部门官方备案且在当年开展活动的九百对“小学姊妹学校”项目为主要研究对象，通过系统收集其年度交流总结报告、项目活动记录及相关评估材料，并选取其中一百五十对学校的项目负责人进行深度访谈，构建了涵盖“项目目标设计”“资源投入与保障”“活动内容与形式”“人员参与与能力建设”“成果产出与影响”以及“制度化与长期规划”六个维度的分析框架。研究发现，小学教育国际合作的可持续性整体处于中等水平，呈现显著的差异化发展格局，其可持续性深受内部驱动力与外部支持环境的双重制约。具体表现为：第一，项目目标设定方面，约百分之三十五的项目具有明确、具体、可衡量的短期或长期合作目标（如语言能力提升、课程共建、师生互访机制等），其可持续性感知较强；而高达百分之五十的项目目标表述模糊，多为“增进友谊、相互学习”等泛化表述，目标导向不明直接削弱了持续合作的动力。第二，资源投入与保障方面，约百分之二十的项目获得持续、稳定的专项经费或上级拨款支持，多为重点区域或示范校项目；百分之四十的项目依赖不固定的临时性拨款或学校自筹经费，资金链脆弱；另有百分之四十的项目则面临经费严重不足，活动规