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小学科学教师实验操作规范培训——基于2023年技能考核通过率数据

摘要与关键词

摘要：小学科学教育是培养科学素养的奠基阶段，教师规范的实验操作是确保实验教学安全与科学性的基本保障，亦是培养学生实证精神和探究能力的关键示范。近年来，针对科学教师实验操作能力薄弱的现实，各级教育部门开展了形式多样的专项培训。然而，培训的实际成效究竟如何，需要通过客观数据进行检验。本研究聚焦于小学科学教师实验操作规范培训的实效性，以2023年某省范围内组织的全省性小学科学教师实验技能统一考核数据为基础，结合培训过程性资料进行深度分析。该考核覆盖全省所有县市，共计一万二千五百名现职小学科学教师参加，考核采用现场实际操作与口述相结合的方式，对涉及物质科学、生命科学、地球与宇宙科学三个领域的二十项核心基础实验进行标准化评价。研究首先统计了全省及各地市的总体通过率，并依据培训档案将教师分为“接受过系统在岗培训组”、“仅参与短期集中培训组”和“未参与近三年规范培训组”，比较三组教师在整体通过率及各类实验通过率上的差异。结果显示，全省平均通过率为百分之六十八点三，但地区差异显著，最高与最低地区相差近三十个百分点。分组对比分析发现，接受过“系统在岗培训”通常为持续一学期、包含理论学习、观摩、实操与反馈的教师，其整体通过率达到百分之八十二点五，显著高于“短期集中培训”组的百分之七十一点一和“无近期培训”组的百分之五十九点