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七班级生物教学反思及扩展资料

七班级生物教学反思1在本学期中，我逐步尝试将“目标

导向师友互合作教学”理论应用于我的初中生物教学课堂

中。“师友互合作教学”的大框架是“导标一一导学一一

导练一一导评一一导结”五段式，但是我们不能简洁地、不

分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于详细的课堂

教学中去来说。初中生在学习方面有以下几方面的的学习特

点：（1）学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依靠性强，

尤其是七班级学生表现更明显；2（）思维特点上起主导的还

是形象思维，随着班级的上升抽象思维迅速进展3（）学习

上容易对老师生动形象的事例介绍感爱好，对严密的理论分

析和规律推理厌烦。因此，有一部分学生看到分解的许多小

目标后，容易产生视觉疲惫，有时还会感到厌烦，就开头渐

渐走神、不感爱好，因此在学习动机不强的情况下，试想一

下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针对初中生

这些特点，我在教学中可灵活采纳这几个环节，即“引趣一

一尝试一一反馈一一总结二

第一，引趣一一激发学生的求知欲

爱好是学习的动力。在教学过程中，老师可采纳多样化的