小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》优质教案.docxVIP

小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》优质教案

一、教学内容分析

??本文选自统编版小学语文四年级下册第八单元，本单元的人文主题是“中外经典童话”，语文要素聚焦于“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”和“按自己的想法新编故事”。本篇节选是张天翼先生《宝葫芦的秘密》的经典开篇，通过主人公王葆与奶奶的对话，生动展现了“宝葫芦”这一神奇意象的由来，以及王葆对宝葫芦既渴望又略带不安的复杂心理。从课标视角解构，本课教学承载着多重功能：在知识技能图谱上，它要求学生能梳理故事主要情节，理解对话推动情节发展的作用，并初步感知人物形象的塑造；这是对中年级“把握文章主要内容”能力的巩固，也为后续“创造性复述”和“新编故事”的要素落实埋下伏笔。在过程方法路径上，课标倡导的“阅读是学生的个性化行为”，要求我们引导学生通过朗读、想象、角色体验等方式，沉浸到童话的意境中，学习抓住关键词句体会人物内心，这本身就是一种重要的文学阅读方法。在素养价值渗透上，本文不仅是奇幻故事的引子，更蕴含着对“不劳而获”思想的初步反思与对“真善美”价值的追求，是引导学生进行思辨性阅读、形成积极健康价值观的优质载体。

??基于以上分析，学情预判如下：四年级学生已具备一定的独立阅读能力和童话阅读经验，对“宝物实现愿望”的母题兴趣浓厚，这是教学的有利起点。然而，他们的认知也存在潜在障碍：一是容易停留在故事表面的“有趣”和“神奇”，