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2025年学前教育教师职业素养提升手册

第X章师德修养与职业情感

1.1新时代学前教育使命担当

新时代学前教育必须坚守“为党育人、为国育才”的根本方向，将立德树人作为根本任务，通过高质量的教育服务国家战略需求。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要（试行）》，教师需以儿童为本，尊重个体差异，为幼儿提供适宜的游戏与探索环境。

结合《教育部关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，教师应致力于构建“一园一品”的特色课程体系，提升区域学前教育整体水平。利用大数据教育监测工具，精准分析幼儿发展轨迹，为教师个性化教学方案提供数据支撑，确保教育干预的科学性与有效性。践行“五育并举”理念，通过科学膳食、卫生保健等细节管理，保障幼儿身体健康，培养其健全人格与积极心态。

定期开展“幼儿成长档案”梳理与反思，记录关键发展里程碑，用详实的数据证明教育成效，助力幼儿终身发展。

1.2教师职业道德规范内化

依据《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，教师需时刻以“爱幼”为核心，杜绝体罚、变相体罚及歧视性对待幼儿的行为。落实《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中关于“一岗双责”的要求，将师德规范细化为具体的日常行为规范，纳入教师绩效考核。

运用“职业道德行为积分制”管理工具，记录教师在日常互动中的闪光点与改进点，实现从“被动遵守”到“主动内化”的转变。通过