小学数学四年级下册“鸡兔同笼”问题探究式教学设计.docxVIP

小学数学四年级下册“鸡兔同笼”问题探究式教学设计

一、课程背景与设计理念

本课以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足于四年级学生的认知发展水平，致力于通过“鸡兔同笼”这一经典问题，引导学生经历从直观到抽象、从特殊到一般的数学探究过程。课程设计秉承“以生为本，问题驱动”的理念，打破传统灌输式教学模式，将数学思考置于核心位置。通过构建开放的探究场域，鼓励学生运用多种策略解决问题，在思维的碰撞与融合中，感悟化繁为简、数形结合、假设与建模等基本数学思想。本课不仅关注知识与技能的习得，更着眼于学生数学核心素养的培育，即通过真实问题的解决，发展学生的逻辑推理能力【核心素养目标】、数学建模意识【核心素养目标】以及迁移应用能力【核心素养目标】，力求让学生在掌握一类问题解法的同时，获得可迁移的数学思维方法，为后续更为复杂的数学学习奠定坚实的基础。

二、教学内容与学情分析

（一）教学内容分析

“鸡兔同笼”问题源自我国古代数学名著《孙子算经》，是小学数学中具有代表性的经典趣题。它在人教版四年级下册第九单元“数学广角”中出现，其本质是一个二元一次方程组模型的实际应用问题。在本学段，其教学价值不在于引入方程思想，而在于通过非方程的策略，如列表法、假设法、画图法等，来培养学生的逻辑思维和问题解决能力。本课内容是对此前“逐一列表法”的深化与拓展，重点转向更为高效的“跳跃列表法”、“取中列表法