初中教师数字化评价工具应用能力研究——基于评价工具使用记录与效果评估数据研究.pdfVIP

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摘要

在教育数字化转型的核心驱动下，数字化评价工具的应用

已成为提升初中教学精准度与反馈时效性的关键支点，而教师

在评价工具应用中的素养分化及效能瓶颈，正直接影响着数据

驱动决策的落地质量。本文采用纵向追踪研究与多模态数据回

归法，通过采集三座试点城市共五百二十所初中的八千余名教

师在二零二三至二零二五学年间的数字化评价工具使用记录，

并匹配同期学生学业表现与教师教学效能评估数据，系统揭示

了数字化评价工具应用能力的影响机制。实证结果显示：教师

的数字素养基准、学校的技术支持强度以及评价工具的交互设

计是决定应用能力水平的三个核心维度，其中教师对即时反馈

功能的利用频率与其课堂改进成效之间存在百分之三十八点五

的正相关。研究发现，当教师具备更高的数据解读能力时，学

生的个性化学习达成率平均提升了百分之二十二点四。这一结

论不仅刻画了教师评价能力转型的路径模型，也为教育管理部

门优化数字化评价体系提供了精准的实证依据。

关键词：初中教师；数字化评价工具；应用能力；使用

记录；效果评估；数据研究

引言

随着教育