初中英语九年级跨学科视域下Module3Unit2深度阅读与思辨表达融合课教案.docxVIP

初中英语九年级跨学科视域下Module3Unit2深度阅读与思辨表达融合课教案

一、课程定位与顶层设计

本教案对应外研版义务教育教科书《英语》九年级下册Module3LifenowandthenUnit2Ithinklifeisbetternow.该单元属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题范畴，子主题群为“历史与社会发展”，具体内容涉及“物质文明与精神文明的进步、代际差异与传承、社会变迁中的个体命运”。本课语篇为一篇访谈录，记者贝蒂采访年逾八旬的李奶奶，通过其口述呈现北京普通家庭在过去五十年间在家庭规模、妇女角色、职业发展、交通出行、休闲娱乐等方面发生的深刻变化。课型定位为“读思言整合课”，即深度融合Reading阅读、Thinking思辨、Expressing表达三大维度。基于产出导向法视域，本课以终为始，逆向设计，最终产出任务锁定为“撰写一份《祖辈青春图鉴——我家这五十年》口述历史图文简报”，既是对单元语言知识的综合运用，亦是对家庭代际情感与家国情怀的真实联结。课时安排为一节连堂课，共计90分钟，旨在为学生提供充足的沉浸式阅读与深度加工时间。

二、单元整体视角下的课时目标体系

依据英语学科核心素养四维框架，结合布鲁姆认知目标分类学修订版，本课时教学目标叙写如下：

【语言能力目标】学生能够正确认读、理解并初步运用核心词汇eldest，married，cou