初中教师探究式教学实施能力提升研究——基于能力提升方案与实施效果评估数据研究.pdfVIP

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摘要

在新一轮核心素养导向的课程改革背景下，探究式教学作

为培养学生科学素养、创新精神与实践能力的关键教学范式，

其在初中阶段的深度实施面临着前所未有的机遇与挑战。然而

，教师作为探究式教学的实施主体，其专业能力不足已成为制

约该范式从理念倡导走向课堂常态的主要瓶颈。本研究基于能

力发展理论，设计并实施了一项旨在系统性提升初中理科教师

探究式教学实施能力的综合干预方案。研究采用准实验设计与

混合研究方法，选取来自东部、中部地区九个地市二十七所初

中学校的四百八十六名物理、化学、生物教师作为研究对象，

进行了为期一学年（三十二周）的“理论融合、实战操练与反

思支持”三位一体的能力提升干预。研究通过研发的《初中教

师探究式教学实施能力观察评估量表》，对实验组与对照组教

师在干预前后共计五千七百九十二节随堂课进行了系统化课堂

观察与编码；同时，结合对学生科学探究能力测试、教师访谈

及教学反思日志等多源数据的分析。研究发现：干预前，仅有

约百分之十五点六的教师在课堂上能系统实施包含完整探究环

节（问题提出、假设形成、方案设计、数据收集与分析、结论

与交流）