初中历史教学中史料实证能力培养路径研究——基于2024年历史课堂史料分析任务评估.pdfVIP

——2024

摘要

随着历史学科核心素养培养成为课程改革的中心任务，史

料实证能力作为连接历史知识与历史思维、培养理性精神与证

据意识的关键素养，其教学培养路径的科学性与实效性亟待基

于课堂实践的实证检验。本研究旨在探究当前初中历史课堂中

，不同类型的史料分析任务设计、教师引导策略与学生史料实

证能力核心表现（如信息提取、来源批判、逻辑推理、事实辩

证）之间的内在关联与作用机制。研究采用课堂观察、学生作

品分析相结合的方法，对二零二四年八省份一百六十所初中、

共计四百八十节历史常规课中涉及的史料教学环节进行系统录

像与转录，并收集学生对相应史料分析任务的书面或口头回答

记录，获取了超过一千五百个独立的“史料—分析任务—学生

表现”三元组案例数据。实证结果表明，涉及“对同一历史事件

的对立记述进行比对与辨析”的复杂史料任务，对学生批判性

推理与辩证性评价能力的提升效应最为显著，其标准化回归系

数为零点四三。研究进一步发现，教师在学生分析史料