核心素养下小学数学空间观念培养的实践路径研究——以《圆锥的认识》为例.docxVIP

核心素养下小学数学空间观念培养的实践路径研究

——以《圆锥的认识》为例

【摘要】空间观念是连接学生具象认知和抽象思维的桥梁，是学生把握物体形状特征及位置关系的重要条件。加强对小学生数学空间观念的培养，能够以直观操作激发学生的空间想象，以特征观察发展空间感知，并可通过变式训练拓展学生的空间思维，对培育学生数学核心素养具有重要的实践价值。基于此，文章以《圆锥的认识》教学为例，从创设生活情境、设计操作活动、引导比较分析、推进课外实践四个维度，提出核心素养下小学数学空间观念培养的实践路径，为促进小学数学课堂教学的改革与创新提供理论助力。

【关键词】核心素养；小学数学；空间观念；教学创新

引言

空间观念是《义务教育数学课程标准（2022年版）》规定的数学核心素养构成要素之一，要求小学图形教学应使学生充分认识物体的空间形态，把握图形的特征与位置关系。作为学生数学思维的重要支撑，空间观念贯穿图形与几何教学的全过程，是增强学生空间想象与几何直观能力的前提和基础。在核心素养导向下，培育学生的数学空间观念，应打破传统教学模式，引导学生在自主观察、操作与想象中，形成对图形本质的系统认知。然而，由于几何图形学习具有抽象性和复杂性，学生难以建立二维图形与三维物体的跨维度关联，因而需通过自主操作、图形特征辨析及转化应用等方式，引导学生在体验和参与中充分把握图形特征，继而促进学生空间观念的形成，使学生的数学核心