小学英语四年级下册M6U1“Were you at home yesterday？”大单元CLIL融合型导学案.docxVIP

小学英语四年级下册M6U1“Wereyouathomeyesterday？”大单元CLIL融合型导学案

一、课程内容重构与学科基准

（一）教材地位与主题意义再定位

本导学案基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我”“人与社会”两大主题范畴，以外研版（三起）四年级下册Module6Unit1“Wereyouathomeyesterday？”为核心载体，确立单元大观念为“时间的印记——用英语建立过去与现在的连接”。本课处于小学英语时态教学的奠基期，是一般过去时疑问句式的首次系统呈现。从语言知识图谱来看，学生此前已在三年级下册接触过一般过去时的肯定陈述（如was，were），本课将实现从“陈述事实”到“提问求证”的语用功能跃升，完成“be动词过去式在疑问句中的主谓倒装”这一关键认知建构。从学科育人价值看，本课蕴含“亲情沟通与文化传承”的深层意涵——Tom与奶奶的电话跨越了地域与代际，每一次对“昨天你在哪里”的追问，都是对家人生活细节的关注与情感联结的深化。因此，本设计突破单一语法操练窠臼，将核心语言项目置于“跨国通话·代际对话”的真实拟真情境中，以CLIL（内容与语言整合学习）理念融合社会科学（家庭社会学）、信息技术（AI语音模拟）与美育（情境绘本创编），构建语言、思维、文化三位一体的深度课堂。

（二）学情精析与教学适配策略

四年级学生处于形象思维向抽象思