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小学四年级语文下册《墨梅》（导学案）

??一、导学总述：基于语文核心素养的深度诗歌美学构建

??本导学案针对统编版（五四制）小学语文四年级下册第七单元“人物品质”主题中的精读课文《墨梅》进行设计。四年级学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具备初步的古诗诵读能力和字词理解基础，但对诗歌意象的深层意蕴、艺术手法的精妙以及诗人人格精神与文化传统的关联，缺乏系统性的鉴赏方法和深刻的体验路径。本设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段“阅读与鉴赏”的要求，致力于超越传统的解词译句模式，以“审美创造”与“文化自信”为核心引领，构建一个融“诗书画”一体鉴赏、关联诗人生平与时代语境、贯通个人品格与社会价值的深度学习场域。本课将《墨梅》不仅视为一首咏物诗，更视为一个承载着中国文人精神密码与文化基因的美学符号，引导学生在“品物”“识人”“入文化”的递进探究中，实现语言、思维、审美与文化的协同发展，达成对中华优秀传统文化精神内核的初步体认与价值认同。

??二、学习目标确立：多维度融合与素养导向

??1.语言建构与运用：能准确、流利、有感情地朗读并背诵《墨梅》；借助注释、工具书及提供的背景资料，自主理解“洗砚池”、“淡墨痕”、“清气”、“乾坤”等关键词语的涵义，并用自己的话通顺表述诗句大意；初步感知托物言志手法在诗句中的具体体现。

??2.思维发展与提升：通过对比分析